З Эээ
З Словарь знаков, символов, образов
науками. Комбинация данных об удаленности и направлении обеспечивает константное восприятие (см. Др.
Stevenss рower law)– вариант основного психофизического закона, предложенный амер. Благодаря привлечению к работе большого числа учителей и созданию огромного массива научно-методического обеспечения (в виде программ, методических пособий, учебников) система обучения «по Занкову» стала одной из самых распространенных в стране систем развивающего обучения. активности человека при максимальной продолжительности его активной жизни (В. kSn, где. Движения осуществляются мышцами глаза: наружными (см. Зрительная система находится под активирующим влиянием ретикулярной формации. ЗАПАХ (англ.
Прочность запоминания). 1/3 и 2/4) слегка приоткрытого рта и образуемой при этом щели между зубами (позиция рис. Закон Джексона, Памяти расстройства. На основе данных о пространственном положении объектов строится восприятие движения.
К сожалению, запрошенная вами страница не существует
З. Р. неоднократно подвергался критике в психологической литературе. Посредством системы З. сознанию субъекта предстает образ мира, др. Своевременное решение З. р. позволяет ребенку или взрослому чувствовать себя нормальным (см.
Син. определяется содержанием тех задач, которые ребенок еще не может решить самостоятельно, но уже решает с помощью взрослого (в совместной деятельности): то, что первоначально делается ребенком под руководством взрослых, становится затем его собственным достоянием (способностями, навыками, умениями). Не так уж мало людей делают получение и накопление знаний целью и смыслом жизни. ЗАКОН БЛОХА (англ. множества др.
Эта критика относилась, однако, г. о. кизлишней универсализации данного закона. проблема: как возможно, чтобы после «высшей интерпсихической функции» следовала «стадия наивной психологии», в отношении которой Выготский иногда использовал атрибуты «примитивная» и «низшая». психологом Т. Рибо именуется также законом регрессии или обратного «развития памяти» характеризует определенную последовательность процесса разрушения памяти, наблюдаемого при прогрессирующей амнезии в случаях заболевания или в пожилом возрасте. Первый фрагмент выполнен в жанре хорроров про монстров: трое приятелей идут в бар, чтобы при помощи специальных очков с встроенной камерой снять какую-нибудь не ведающую того деваху в порнофильме, но сильно ошибаются с выбором актрисы. Наиболее сложным процессом З. в. является восприятие формы. 15) чёткого гортанного звука. ЗАНКОВ ЛЕОНИД ВЛАДИМИРОВИЧ (1901–1977)– сов.
фр. Кули использовал термин «З. психологи Г. Мюллер и А. Пильцеккер (1900) высказали предположение о том, что З. – результат тормозящего влияния со стороны побочных интерферирующих воздействий, а не следствие постепенного угасания следов. В нем выделяются 2 группы перцептивных операций. Основанием для этого метафорического термина служила развивавшаяся им идея о том, что образ Я (в современной интерпретации он является частью Я-концепции) человека формируется в результате усвоения установок (мнений, оценок) др.
mental retardation)– особый тип дефицитарной аномалии психического развития ребенка. закон полной временной суммации. Адаптация сенсорная, Пуркинье дерево). Показатель n степенной функции различен для ощущений разных модальностей пределы его вариации: от 0, 3 (для громкости звука) до 3, 5 (для силы электрического удара). Эта субъективная угроза может порождаться конфликтом противоречивых тенденций внутри личности или несоответствием поступающей извне информации сложившемуся у личности образу мира и образу Я. З. п. направлена в конечном счете на сохранение стабильности самооценки личности, ее образа Я и образа мира, которая достигается: 1) устранением из сознания источников конфликтных переживаний или же 2) их трансформацией т. о., чтобы предупредить возникновение конфликта 3) к механизмам З. п. относят также специфические формы реагирования (поведения), снижающие остроту переживания угрозы или внутриличностного конфликта (см. Антропоморфизм). З. (напр., словесный), опредмечивая и объективируя идеальный образ действия, дает возможность человеку преобразовывать поведение, перестраивать план своей деятельности до осуществления реальных преобразований с объектом, др.
20), — незначительно наряжена и прижата боковыми краями (область позиции рис. психолога Ф. Эммерта)– видимая величина последовательного образа меняется прямо пропорционально удаленности проекционного экрана, на котором он рассматривается. Сделанный Торндайком вывод можно назвать законом бесполезности повторения («самого по себе»): «Повторение одних и тех же ситуаций само по себе производит так мало изменений в человеческой психике, как примерно повторение одной и той же депеши на проволоке изменяет природу этой проволоки». Это позволило ему математически вывести формулу измерения ощущений, базируясь 1) на эмпирическом законе Вебера о постоянстве относительной величины приращения (или уменьшения) раздражителя, вызывающего ощущение едва заметного различия и 2) на собственном постулате о том, что едва заметный прирост ощущения – величина постоянная, вследствие чего м. б. использован в качестве единицы измерения любой величины ощущения.
Кошки – тема Рекомендованные видеоВоспроизвести все
З. формировалась в борьбе с антропоморфическими взглядами на психическую активность животных (см. Буква «З» произносится речевым аппаратом человека при незначительно растянутых губах (позиция рис. возникает в результате различных соматических заболеваний (физически ослабленные дети) или органического поражения ц. н. с. (дети с минимальной мозговой дисфункцией). zone of рroximal develoрment)– понятие, введенное в нач. ЗАЩИТА ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ (англ. психолог, педагог, дефектолог, ученик Л. С. Выготского. З. б. р.
феномен стабильности видимого мира). К началу книгопечатания у восточных славян буква «З» существовала в нескольких начертаниях, среди которых достаточно чётко различались з-образное и z-образное. В обыденном сознании грани между ними размываются, как и грани между З. иинформацией. См. ЗДОРОВЬЕ (англ. членов «первичных групп» (тоже термин Кули) по отношению к данному человеку. Образуемая щель между языком (позиция рис.
З. Э. служит одним из ярких подтверждений принципа инвариантности величины-удаленности. П. Казначеев). health)– в соответствии с определением ВОЗ (1948): «Здоровье – это состояние полного физического, душевного и соц.
24). Основная зрительная функция – световая чувствительность. Память смысловая). импринтинг импринтирование, ранняя память, формирование привязанности.
З. З. ж. Различают филиальное З. (привязанность к родителям), половое, пищевое, термическое, вокальное З., привязанность к «дому» (месту, ландшафту) и т. п. ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ (англ. ученицы К. Левина – Б. В. Зейгарник. imрrinting, нем. психосоциальные задачи развития. также Бинокулярное зрение, Глубинное зрение, Стереопсис.
Юмор – тема Рекомендованный каналВоспроизвести все
Добавление: З. нередко смешивают с опытом, пониманием информацией, отражением. Индивидуальная система З., выступая в виде интериоризованных эталонов, обусловливает познавательные процессы (восприятие, мышление, память и т. д. ) и акты соц. Качество З. зависит от присутствия в пахучей молекуле особых атомных группировок (эфирной, фенольной, альдегидной и др. ). Однако и одной и другой жажде испокон веку противостоят «суета сует и томление духа». Главные достоинства З. ж. состоят в том, что человек узнает себя в нем, оно не выступает в качестве чуждой (отчужденной) для него реальности или силы.
Проактивное торможение, Ретроактивное торможение). ЗАДЕРЖКА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ (англ. З. р. взначительной степени можно рассматривать как требования нормативной соц.
также Гибсон Джеймс Джером, Экологическая оптика). Здесь подчеркнута не только действенная и деятельностная, но и событийная природа знания. Характерно, что при этом предметное окружение выполняет роль неподвижной системы отсчета.
forgetting)– один из процессов в системе памяти, проявляющийся в невозможности (неспособности) припомнить или узнать либо в ошибочном припоминании и узнавании. 20) к корневым основаниям верхних коренных зубов с дёснами (до позиции рис. См.
Подобно др. Выготский неоднократно формулировал под разными названиями законы развития ВПФ. «глотатели пустот, читатели газет»). Представление знания в социально-нормированной форме ведет к его осознанию. З. п. р.
Исходя из постулата, что человек лишен способности непосредственно оценивать величину своих ощущений, Фехнер предложил косвенный способ определения величины любого ощущения посредством подсчета пороговых единиц. Те или иные мнемические задачи (запомнить полно, точно, надолго и т. п. ) вызывают разную ориентировку в содержании материала, определяют выбор и активацию определенных способов З., а тем самым в существенной мере влияют и на его результаты (А.
Психофизика. Затем оно распространяется на все то, что граничит с умственной деятельностью личности. Более того, логико-семантический анализ работ Выготского (Мещеряков Б. Г., 1998) выявил еще 2 стадии, которые принадлежат к имплицитному содержанию этой концепции.
Автомобили – тема Рекомендованные видеоВоспроизвести все
Отклонения от З. Э. имеют место при больших расстояниях до проекционного экрана (свыше 10–15м), в условиях редукции зрительной пространственной информации, а также при эйдетизме. Можно выделить несколько факторов, влияющих на З. : 1) особенности самого материала, подлежащего запоминанию: чем более осмысленна и значима для субъекта информация, тем лучше она запоминается контекст, в котором находится запоминаемый материал: исследования показали, что З. осуществляется лучше, если при восстановлении элементы материала находятся в том же контексте, что и во время его заучивания (эффект контекста). имеет различное происхождение: в одних случаях она связана с особенностями, а точнее – дефектами конституции ребенка, вследствие чего по своему физическому и психическому развитию он начинает соответствовать более раннему возрасту («гармонический инфантилизм») вдр. В науковедении популярна позиция Т. Куна, анализировавшего состояние науки (как системы рационального З. ) с помощью понятия парадигмы (фиксирующего принятые сообществом правила формирования З., норм и критериев).
Комбинация некоторых пахучих веществ не вызывает ощущения З. (напр., перуанский бальзам – иодоформ). К сожалению, в работах Выготского нет однозначного толкования примитивности ВПФ (в широком смысле). Инстинкты животных). родители играют роль зеркала, в которое смотрится и познает себя ребенок от них он узнает первые сознательные сведения не только о внешнем мире, но и о самом себе (имя, пол, возраст, родственные отношения, национальность, гражданство, способности, морфо-физиологические свойства и т. д. ).
Трейлеры Фильмы – темаВоспроизвести все
перцептивных процессов ведущее место (доминантность З. в. ). Константность имеет место при восприятии как реального, так и кажущегося движения. Я» для образа Я, самосознания личности.
ЗАДАТКИ СПОСОБНОСТЕЙ (англ. Термины «З» и «проблемная ситуация» могут использоваться в двояком смысле, характеризуя объективный и субъективный аспекты мышления. А. Смирнов, Л. В. Занков и др. ). В условиях фотопического З. человек различает цвета, в условиях скотопического З. ощущения носят ахроматический характер, но зато световая чувствительность бывает очень высокой. Первичная переработка зрительной информации осуществляется уже в сетчатке. случаях З. п. р.
Акт получения знания (или «акт знания») порождает содержание этого знания, а не наоборот. людей (группы), с которыми он взаимодействует в совместных видах деятельности. ЗНАЧЕНИЕ (англ. Жажда З., видимо имеет духовную природу: «духовной жаждою томим».
Драмы – тема Рекомендованные видеоВоспроизвести все
См. Обоняние. З. с. многозначны, т. е. ЗАКОН ЭММЕРТА (англ. Обобщенный другой.
Существует ряд др. Аккомодация глаз, Зрачковый рефлекс). Текущие задачи жизни. 1. Текущий результат открытого для обсуждения и критики (в рамках некоторого сообщества) изучения проблем, явлений (согласно правилам описания и нормам удовлетворительности, принятым данным сообществом) по некоторым формальным или неформальным процедурам.
Гаджеты – тема Рекомендованные видеоВоспроизвести все
1930-х гг. люди, напр. Это различие в некоторых течениях письменной традиции (особенно на Украине) приобрело орфографическое значение: знак «З» употреблялся в начале слов, а Z в середине и в конце (ср.
В поисках нужной кассеты взломщики разбредаются по дому, оставив одного оператора просматривать уже найденные видео прямо в ногах «откинувшегося» дедушки. на их основе м. б. сформированы различные способности. определений: 1) индивидуальное З. – естественное состояние организма на фоне отсутствия патологических сдвигов, оптимальной связи со средой, согласованности всех функций (Г. Цваардемакер разделил все З. на 9 классов: эфирные (ацетон), ароматические (гвоздика), бальзамические (ваниль), амбромускусные (мускус), чесночные (сероводород), пригорелые (бензол), каприловые (сыр), противные (запах клопов), тошнотворные (скатол). 1. З. «номинального реализма» (у детей), когда слово «рассматривается» как одно из свойств предмета в ряду других свойств. Допущение о неперекрываемости, аддитивности отдельных стадий позволило голландскому врачу Франциску Дондерсу (1818–1889) сформулировать суть т. н. З. м. б. граничит с неврозами (логоневроз — невротически обусловленное З. ), психическими травмами, органическими поражениями ц. н. с. ит. д.
Быстро найти и скачать без регистрации
Тем не менее такие грани существуют. Определяющая роль мышления в познании придала понятию «З» более узкое значение. Напр., Выготский писал, что «в мышлении подростка возникают не только абсолютно новые сложные синтетические формы, которых не знает трехлетка, но и те элементарные примитивные формы, которые приобретает ребенок уже в трехлетнем возрасте, в переходный период перестраиваются на новых основах». связи и воздействия на других.
См. Zeigarnik effect)– мнемический эффект, состоящий в зависимости эффективности запоминания материала (действий) от степени законченности действий. Адаптация зрительная, Адаптация сенсорная). Син.
В зрительной системе человека различают: 1) периферический отдел – глаз (пара глаз), с его оптической системой, внешними глазными мышцами и рецепторным аппаратом – сетчатой оболочкой (сетчатка, ретина) 2) афферентные пути (зрительные нервы и тракты, сияние Грациоле) 3) подкорковые центры (латеральные коленчатые тела, верхние бугры четверохолмия и др. ) 4) зрительные центры коры больших полушарий мозга (17-е, 18-е и 19-е поля Бродмана). следов памяти (см. Его характеризует относительная видность монохроматических излучений (иначе говоря, нормированная кривая спектральной чувствительности) для дневного З., принятая МКО (1924).
Позднее эта информация дополняется сведениями о форме и структуре объектов. Они узнают какую, когда посмотрят. Условие одно – ребята должны снимать все на камеру. 1-я группа обеспечивает оценку удаленности объектов. 19) кончик языка (позиция рис.
РекомендованныеВоспроизвести все
З. э. назван по имени открывшей его в 1927г. Брока – Зульцера феномен. Научное изучение психики животных (их восприятия, памяти, навыков интеллекта и т. п. ) исходит из диалектического единства поведения и психики и основано на строго объективном анализе структуры деятельности животных.
Более фундаментальным и эвристичным критерием был признан третий (Мещеряков Б. Г., 2000), что, однако, не исключает использования др. социологом Чарлзом Кули (Cooley, 1864–1929). Важное значение для З. имеют оптическая система глаза (роговица или роговая оболочка, зрачок и радужная оболочка, хрусталик, стекловидное тело), формирующая изображение объектов внешнего мира на сетчатке, а также вспомогательный и защитный аппараты глаза: веки, ресницы, орбиты, слезный аппарат, система кровоснабжения и др.
Однако названные причины вызывают З. не у всех детей и не при всяких условиях. Использование речи для общения со взрослыми не исключает, напр., употребления ребенком речи и в отношении животных, растений и даже неживых предметов вэтом же смысле м. б. понят и признаваемый Выготским факт т. н. ЗАКОН РИБО (англ. Его характеризует относительная видность монохроматического излучения для ночного З., принятая МКО (1951). В противоположность непосредственному З., предполагающему запечатление воспринятого как оно есть, без всякой дополнительной переработки, опосредствованное З. характеризуется сознательным использованием различных вспомогательных средств для З., выполняющих затем роль «ключей» при воспроизведении. В качестве З. с. (общих и специальных) могут выступать: 1) типологические свойства н. с. (в первую очередь парциальные свойства, характеризующие работу разных анализаторов, разных областей коры больших полушарий), от которых зависит скорость образования временных связей их прочность, легкость дифференцировок, сила сосредоточенного внимания, умственная работоспособность и т. д. Н. Л. Мусхелишвили и Ю. А. Шрейдер (1998) считают З. первичным понятием.
В некоторых случаях причиной З. является подражание неправильной речи окружающих. Др. З. впитываются, в них впиваются, а информация жуется или глотается (ср. 1млн образуют оптический (зрительный) нерв то место в сетчатке, где собираются и выходят из глаза волокна оптического нерва, называется оптическим диском, здесь нет фоторецепторов, а в поле зрения ему соответствует участок, получивший название слепое пятно (естественная скотома).
Носителями З. наряду со структурами естественного языка выступают такие знаковые системы, как схемы, карты, формулы и чертежи, системы символических образов, «язык» искусства (живописи и архитектуры, танца и пантомимы и т. д. ). Ситуации, требующие З. п., характеризуются реальной или кажущейся угрозой целостности личности, ее идентичности и самооценке. З. не детерминируется лишь внешним сообщением оно возникает как результат познающего воображения, стимулированного сообщением.
Указывать местоположение в твитах
Имеются в виду сформулированные Выготским законы, которые описывают онтогенетические стадии развития высших психических функций (ВПФ). Исследования в области З. имеют также большое значение для философии (особенно гносеологии), антропологии (биологические предпосылки антропогенеза) и др. 2. В более широком смысле З. отождествляется с более или менее адекватными результатами познавательных (когнитивных) процессов. ЗАКОН СТИВЕНСА (степенной закон англ. нормами (правилами, законами) 6) способность планировать собственную жизнедеятельность и реализовывать ее 7) способность изменять способ поведения в зависимости от смены жизненных ситуаций и обстоятельств. Закон Фехнера) зависимость между силой ощущения и интенсивностью раздражителей:. На ранних этапах филогенетического развития З. в. обеспечивает получение информации в основном о пространственном положении и движении объектов. Наиболее часто он ограничивался одним законом, который представлен в разных редакциях и с разными названиями: «общий генетический закон культурного развития», «закон социогенеза высших форм поведения», «основной фундаментальный закон построения ВПФ», «общий закон для построения всех ВПФ», «закон двойного появления ВПФ в истории развития ребенка», «самый важный и основной из генетических законов». Неотъемлемой составляющей общего З. является психическое З. (mental health).
Во время войны (1941–1945) З. работал в нейрохирургическом госпитале, где руководил группой психологов, занимавшихся восстановлением расстройств речи при черепно-мозговых ранениях. ЗАКОНЫ И СТАДИИ РАЗВИТИЯ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ (в теории Л. С. Выготского). Конфликт внутриличностный). приемов: составление плана запоминаемого материала (смысловая группировка и выделение смысловых опорных пунктов) соотнесение нового со старым, хорошо известным классификация, систематизация материала ассоциирование его по сходству и контрасту и т. п. В последних различие литер З и Z наблюдалось до середины XVIII века, но в более мягкой форме: z-образный знак встречался большей частью в качестве второй буквы из двух рядом стоящих З (возzвати, безzаконникъ ит. п. ), а все остальные буквы З печатались з-образно. Развиваясь и обособляясь в знаковые системы (естественные языки как средство общения искусственные и условные языки символики и формализации в познании и др. ), З. из средства передачи общественного опыта превращаются в средство изменения и совершенствования этого опыта связанная с этим эвристическая роль З. впознавательной деятельности возникает на основе временного отвлечения от реального объекта и м. б. корректно осуществлена при условии проверки итогов формальных преобразований, содержательной интерпретации их, сопоставления с явлениями внешнего мира.
Donderss law)– постулат о комплексной структуре реакции человека. Указанные факты являются следствием специфичности структуры памяти, представляющей собой отражение деятельности человека. 5 и 25), когда верхняя, срединная часть (позиция рис. Именно этот закон чаще всего воспроизводится в работах, посвященных теории Выготского, а наиболее цитируемой является формулировка из работы «История развития высших психических функций»: «Всякая функция в культурном развитии ребенка появляется на сцену дважды, в двух планах, сперва – социальном, потом – психологическом, сперва между людьми, как категория интерпсихическая, затем внутри ребенка, как категория интрапсихическая».
Звонарь — возмутитель спокойствия
См. ЗАКОН ДОНДЕРСА (англ.
Т. к. Аналогично и «магическое отношение» также м. б. граничит с интерпсихической функцией, хотя здесь оно скрыто конвенциональной ролью знака как средства общения. Константность восприятия, Закон Эммерта) величины видимых объектов. наименьшей величине светового раздражителя, при которой уже возникает ощущение.
Зимородок — птица, которая хватает добычу с закрытыми глазами
Деление трудов З. на «педагогические» и «психологические» весьма условно. В филои онтогенезе оно развивается позднее восприятия движения. Нейрон-детектор).
Константность восприятия). Т. о., в концепции Выготского можно установить след. В том понимании психического развития, которое разрабатывал Выготский, достаточно четко проглядывает идея, что генетически более старые формы поведения перестраиваются под влиянием новых и продолжают свое развитие. decay) следов памяти.
Змея подвязочная — любитель компании
Существует деление З. на сильно пахучие, колющие и вкусовые. ЗАБЫВАНИЕ (англ. См.
словами, З. становится средством овладения собственным поведением, средством саморегуляции (Выготский Л. С., Леонтьев А. Н. ). Причина З. связана с перенапряжением или травмой н. с. (общая и речевая перегрузка, детские инфекции испуг, потрясение и т. д. ), приводящими к нарушению регуляторных механизмов речи. Чаще всего в работах Выготского встречается четырехстадийная схема (реже – трехстадийная) культурного развития как в общественно-историческом, так и в онтогенетическом плане. Ribots law) сформулирован в конце XIXв. благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов».
Зонтичная птица — загадка горных вершин
Примером регресса может служить малопонятная (внешнему наблюдателю) эгоцентрическая речь: в сравнении с соц. Осмысленное же З. совершается при раскрытии различных логических, существенных (в частности, причинно-следственных) связей в запоминаемом материале, при выделении в нем главного и второстепенного, что предполагает мысленную переработку запоминаемого материала и делает смысловое З. гораздо более продуктивным, чем механическое. ЗАПЕЧАТЛЕНИЕ (у животных) (англ. Зато весьма «свежей» оказывается третья история. В педагогике З. ярко проявился и как практик и как теоретик.
Исследования П. И. Зинченко и А. А. Смирнова показали, что З. более продуктивно, если запоминаемый материал входит в содержание основной цели деятельности. В последних метафорах познающий выступает не как «приемник», а как источник собственного З., как минимум – в качестве «преемника» др. ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ (англ.
- Каталог исполнителей, начинаются на З
- Смотреть фильмы онлайн, советское кино
- Мультфильмы – тема Рекомендованные видео
- Двоякое начертание буквы З в церковнославянских книгах
- Зебра — удивительная полосатая лошадь
- Зебровая амадина — птица, которая пьет на лету
- Зебу — бык с чувствительной кожей
- Зеленушка — от Европы до Аляски
Выражая с целью общения индивидуальный опыт (восприятия, мышления, эмоционального переживания и т. п. ) в З., субъект тем самым осознает его. Кроме рецепторов в сетчатке имеется несколько типов нейронов – это горизонтальные, биполярные, амакриновые (они входят в 6-й слой, который называется «внутренний ядерный слой») и ганглиозные клетки (8-й слой). Я – основное понятие теории развития личности, разработанной амер. Ее наличие свидетельствует о ведущей роли взрослого в психическом развитии ребенка. Ее действие обнаруживается как в кратковременной, так и в долговременной памяти.
Н. Леонтьев). Идею «зеркального» формирования образа Я развивал также Дж. Античная метафора восковой таблички, на которой отпечатываются внешние впечатления. людей, самого себя.
ЗОНА БЛИЖАЙШЕГО РАЗВИТИЯ (англ. См. Возрастная психофизиология, Теплов Борис Михайлович. 22) и его серединой (позиция рис.
- Землеройка — крошечное млекопитающее с длинным носом
- Змея яванская бородавчатая — подводный житель
- Золотая макрель — эталон красоты
- Вместе с фильмом «З/Л/О» также смотрят
Не определяя З., они привели 4 метафоры З. имеющиеся в культуре. Банда из четырех хулиганов записывает свои подвиги на камеру, а после заливает видео на YouTube, где их и замечает некий «поклонник». 7стадий: 1) натуральная функция 2) примитивная (доречевая) интерпсихическая функция 3) высшая (речевая) интерпсихическая функция 4) стадия наивной психологии (она же – магическая) 5) экстрапсихическая функция 6) спонтанная интрапсихическая функция 7) произвольная интрапсихическая функция (или ВПФ в узком смысле). З. с. как одно из условий формирования способностей не предопределяют развития способностей.
Однако вышеупомянутые 4 закона предполагают пятистадийную схему. З. раскрывается как содержание знаков, образов, действий в их устойчивом для индивидов данной культуры социально-нормированном смысле. С позиций современного системного подхода порождение и функционирование систем (в частности, человека и человеко-машинных систем) использующих З., во многом успешно описывается схемами, сходными с используемыми при описании биологических систем (схема афферентного синтеза и ее обобщения). См. 2) индивидуальные особенности строения анализаторов, отдельных областей коры головного мозга и т. п.
Позднее оно захватывает чувствования и привычки. Добавление: Т. о., характерными свойствами З., отличающими его от ассоциативного научения (типа выработки условного рефлекса), являются след. : З. имеет место в сензитивный период (как правило, в первые часы жизни) происходит сразу и без подкрепления сохраняется длительное время при этом не угасает при отсутствии подкрепления научение практически необратимо, его трудно переделать (напр., превратить привязанность в избегание) путем ассоциативного научения. К этой разнице чувствителен язык. В одних случаях подчеркивается их пассивный характер, в других – непонимание психологической функции знаковых средств, в третьих – особенности используемых знаков (доречевой уровень коммуникации). (коммуникативной) речью она может трактоваться как регресс (декаляж, в терминах Ж. Пиаже).
Мид (1863–1931), который считал, что самосознание человека есть, кроме того, взгляд на себя с обобщенной т. зр. 20— 21)— между кончиком языка (позиция рис. при всей своей неизмеримости и концептуальной неопределенности есть «жизнь истина и путь». Выделяются след.
критериев в качестве дополнительных характеристик стадий и выделения подстадий (напр., подстадий позиционно-пассивной и позиционно-активной интерпсихической функции, в зависимости от того, какую позицию занимает ребенок в совместной деятельности). З. человеческой культуры являются язык, письмо, цифры, рисунки, схемы и т. д. 21) и задней части альвеольного гребня (позиция рис. Согласно Миду, «индивид познает себя не прямо, а только косвенно, с частных точек зрения других членов группы или с обобщенной точки зрения всей группы, к которой он принадлежит». ЗРЕНИЕ (англ.
В связи с этим нем. Ср. В 1957г.
Во-первых, ручную камеру тут заменяет «скайп», а во вторых, начавшийся как очередное «Паранормальное» эпизод делает затем неожиданный финт и выпрыгивает в совсем другой жанр. З. классифицируют по субъективному впечатлению от пахучего вещества. людей. Аксоны последних в количестве ок. ЗЕЙГАРНИК ЭФФЕКТ (англ.
Основная закономерность З., установленная Г. Эббингаузом (1895), состоит в быстром его ходе непосредственно после заучивания и постепенном замедлении с течением времени. Решающим условием продуктивности произвольного З. является применение след. Сначала разрушение касается недавних воспоминаний. Для З. важно правильное функционирование двигательного аппарата глаза. У высших млекопитающих, в т. ч. с подобным же разграничением двух форм изображения буквы Д).
возможность заключается в том, чтобы допустить наличие «магического отношения» к знакам и на предыдущих стадиях. См. Л. С. Выготским для характеристики связи обучения и развития. Отсюда можно сделать вывод, что число законов должно составить шесть. ЗНАК (в психологии) (англ.
Emmerts law по имени нем. Гештальтпсихология). метода вычитания, с помощью которого можно определять длительности отдельных стадий. Адаптация, Инстинкты животных). Понятие о З. введено в этологию К. Лоренцом (Lorenz, 1935, 1937).
Психологическая структура решения помимо состава входящих в нее логических процедур характеризуется творческими процессами выдвижения гипотез (логически осознанных и интуитивных), построения планов и стратегий. Движения глаз) и внутренними (см. психологом Стэнли Стивенсом (1906–1973) и устанавливающий степенную, а не логарифмическую (см. Обычно З. характеризуют веществом, которое вызывает данное ощущение. Ср. ролях, нормах и ценностях.
Есть жажда знания и есть информационный голод. Существенный момент в понятии «З» – это претензия на то, что оно является обобщающим выражением, отражающим деятельность ума и притязает на объективную истину (в отличие, напр., от мнений и фантазий, к которым не предъявляются столь же жесткие правила и нормы отбора), которая подтверждается практикой. developmental tasks)– в психосоциальной теории Р. Хэвигхерста (Havighurst R. J., 1954)– это умения, знания, навыки, аттитюды, роли, которые индивид должен приобрести в каждый период своей жизни, чтобы эффективно функционировать в качестве зрелой личности.
Значение, Семантика, Семантический треугольник, Семиотика. См. С т. зр. составляющие психического З. (по ВОЗ): 1) осознание и чувство непрерывности, постоянства и идентичности своего физического и психического Я 2) чувство постоянства и идентичности переживаний в однотипных ситуациях 3) критичность к себе и своей собственной психической деятельности и ее результатам 4) адекватность психических реакций силе и частоте средовых воздействий, соц. Летучесть пахучих веществ облегчает их проникновение в полость носа.
поведения. Первый вариант этой схемы появился еще в статье «Проблема культурного развития ребенка» (1928), в дальнейшем эта схема принципиально не менялась. иу человека, З. в. занимает в системе др. Кроме того, заслуживает пояснений след. Диспаратность) и монокулярного параллакса движения (признак, связывающий удаленность объекта с угловой скоростью его смещения при определенных движениях наблюдателя). Хотя возникновение отдельных ощущений и восприятий может происходить без движений глаза (напр., при вспышке молнии, длящейся микросекунды, когда никакое движение глаз невозможно), в целостном процессе зрительного восприятия (чтение, рассматривание картины и др. ) движения глаз необходимы.