Мхк 11
По учебному плану школы на 2013-2014 учебный год на изучение МХК выделено в 10 классе -34 часа, 1 час в неделю в 11 классе- 34 часа, 1 час в неделю. Электронная библиотека «»нциклопедия нового времени», учебник МХК 11 кл., авт. 3. «о введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» (Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 19. 04. 2011 г. 03-255) 4. «Концепция развития образования в сфере культуры и искусства в Российской Федерации на 2008 – 2015 годы» (распоряжение Правительства РФ от 25. 08. 2008 г. 1244-р) По учебному плану школы на 2011-2012 учебный год на изучение МХК в 11 классе выделено 34 часа, 1 час в неделю. Электронное средство учебного назначения, разработанное к учебникам МХК для 10-11 классов (Министерство образования Российской Федерации, ЗАО «Новый Диск», 2003). Участие в дискуссии о современном искусстве, его роли, специфике и направлениях ЭСУН (электронное средство учебного назначения), разработанное к учебникам МХК для 10 и 11 классов и одобренное Министерством образования и науки РФ («Кирилл и Мефодий», «Дрофа», 2003).
Скачать и читать онлайн (смотреть) школьный учебник Мировая художественная культура / МХК 11 класс.
Рабочая программа по МХК 11 класс Данилова
В содержательном плане программа следует логике исторической линейности (от культуры первобытного мира до культуры ХХ века). Своеобразное воплощение он находит и в искусстве модерна. Программа содержит примерный объём знаний за два года (Х-ХI классы) обучения и в соответствии с этим поделена на две части. Призванные восстановить единство и человека природы, Именно в эпоху романтизма оформляются феноменытуризма, альпинизмаипикника.
В курс Х класса включены следующие темы: «Художественная культура первобытного общества и древнейших цивилизаций», «Художественная культура Античности», «Художественная культура Средних веков», «Художественная культура средневекового Востока» и «Художественная культура Возрождения». В курс ХI класса входят темы: «Художественная культура Нового времени» и «Художественная культура концаXIX–XX века». 11 Творческое наследие композитора довольно обширно: 14 опер, в том числе «Сын мандарина» (1859), «Вильям Ратклифф» (по Генриху Гейне, 1869), «Анджело» (на сюжет драмы Виктора Гюго, 1875), «Сарацин» (по сюжету Александра Дюма- отца, 1898), «Капитанская дочка» (по А. С. Пушкину, 1909), 4 детские оперы произведения для оркестра, камерных инструментальных ансамблей, фортепиано, скрипки, виолончели хоры, вокальные ансамбли, романсы (более 250), отличающиеся лирической выразительностью изяществом, тонкостью вокальной декламации. Сын мандарина 1859Вильям Ратклифф Генриху Гейне 1869Анджелосюжет драмы Виктора Гюго 1875Сарацин Александра Дюма- отца 1898Капитанская дочка А. С. Пушкину 1909 фортепиано скрипки виолончели романсы 27 Чайковский сумел обрести свой неповторимый и оригинальный стиль, определивший его особе место в истории мировой музыкальной культуры. Возникновение новых стилей и Возрождение. Курс МХК позволяет сопоставлятьразные способы видения мира и мотивироватьрасцвет каждого из искусств в определенныйисторический период, следить завзаимовлияниями искусств в общем руслеих развития. История мирового искусства – никогда не прекращающаяся смена художественных стилей.
Способствует пониманию друг друга, Она позволяет в общем и мировом увидеть частное и индивидуальное, ценностей непреходящих мировой культуры, воспитывает взаимное уважение с помощью вечных. В творчестве которого мы видим совершенное господство цвета над изображением, Крупнейшим представителем экспрессионизма абстрактного был русский художник. Полученные в образовательном учреждении, Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о и культуре искусстве, музыки, реализующего программы начального и основного общего образования на уроках изобразительного искусства, литературы и истории, формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого человека. Гигантизм, патетика и экстаз как проявление трагического и пессимистического иллюзорность мировосприятия, – бесконечность пространственных перспектив, Изменение мировосприятия в эпоху барокко.
Критерии оценивания учащихся 11 классов
Архитектурные ансамбли Рима (площадь Святого Петра Л. Бернини), Петербурга и его окрестностей (Зимний дворец, Петергоф, Ф. -Б. Исторические корни романтизма Труд И. Канта Исторические корни романтизма следует искать в трудах немецких философов: И. Канта, Ф. Шеллинга и Г. Гегеля. Представленная программа по мировой художественной составлена культуре на основе программы для общеобразовательных учреждений. Есть жизнь, вечно обновляющаяся, полная движения и контрастов. Отечественная (русская) культура рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой, что даёт возможность по достоинству оценить её масштаб и общекультурную значимость.
Происхождение термина «барокко». А восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой более позволяет качественно оценить её потенциал, Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, уникальность и значимость. Вынужденная краткость этогообзора побуждает выделить для конкретногорассмотрения характерные наиболее длякаждого периода явления. Способность воспринимать национальную культуру как неотъемлемую составляющую культуры мировой, Наиболее ценным предоставляется умение ученика демонстрировать личное толерантное отношение к миру, её оценивать уникальность и неповторимость. Образец гармонии традиционных форм и строительных новых приёмов, Ансамбль московского Кремля – символ национального единения.
Рабочая программа по МХК (11 класс) по теме
Издательством «Дрофа» сформирован учебно-методический комплекс, в который входит программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев (5-9, 10-11 классы), тематическое и поурочное планирование, учебники и рабочие тетради, дополнительные материалы к учебникам. Ученики смогут стремительнодвигаться по эпохам развития искусства, представленным в XIкласса, программе Только овладев этимсодержанием. Программа следует логике исторической линейности (от культуры первобытного мира до культуры ХХ века). В области симфонической музыки он разработал жанр программной симфонической поэмы («фантазии» или «увертюры – фантазии»). Рабочая программа по искусству (МХК) для 11 класса составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по мировой художественной культуре (базовый уровень), с опорой на примерные программы основного общего образования и допущенной Министерством образования Российской Федерации, программы для общеобразовательных учреждений «Мировая художественная культура 8-11 классы», автор Г. И. Данилова, основной образовательной программы (основного общего образования), учебного плана МОУ «СОШ 6 п. Новый Надеждинского района».
Программа X– XIклассов, учитывая возрастные особенностивосприятия искусства школьниками, знакомит с видами искусства (Xкласс) и дает историческую панорамуразвития художественной культуры (XIкласс). То романтизм утверждает культприроды, Просвещение Если характеризуется культом разума и основанной на его началах цивилизации, чувств и естественного в человеке. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24декабря 2010 г. Икона (специфика символического языка и образности) и иконостас.
Подвижности и текучести, Выдвигая идею изменчивости, природу и человека как вечное творческого течение духа, они рассматривали весь мир, оживляющего мёртвую природу. Например появился в неоромантической музыке Рихарда Вагнера, в дальнейшем лишь романтизм трансформировался в другие стилевые течения, в живописи прерафаэлитов. Классицизм как художественное воплощение идей Просвещения. В XIX в. сложились новые жанры вокальной и симфонической музыки.
Творчество Рембрандта Х. ван Рейна как пример психологического реализма XVII в. в живописи Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: соотносить изученные произведения с определённой эпохой, стилем, направлением, устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусств, пользоваться различными источниками информации, выполняя учебные и творческие задания. В рубрике «Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач. В курс Х класса включены следующие темы: «Художественная культура первобытного мира», «Художественная культура Древнего мира», «Художественная культура Средних веков» и «Художественная культура Ренессанса». Э. Делакруа «Алжирские женщины (этюд)» Акварель. Полученные в образовательном учреждении, Курс мировой художественной культуры систематизирует о знания культуре и искусстве, музыки, реализующего программы начального и основного общего образования на уроках изобразительного искусства, литературы и истории, формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого человека. Издательством «Дрофа» сформирован учебно-методический комплекс, в который входит программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев (5-9, 10-11 классы), тематическое и поурочное планирование, учебники и рабочие тетради, дополнительные материалы к учебникам.
Даниловой для 10 и 11 классов. Стиля, в целях оптимизации нагрузки строится программа на принципах выделения культурных доминант эпохи, национальной школы. Кроме того, такой путь изучения курса позволит учащимся выявить и осознать причины выдвижения на первый план того или иного вида искусства в конкретную культурно-историческую эпоху, а также увидеть «прорастания» древних пластов культуры в искусстве настоящего времени. Оригинальность замысла и смелость его творческого Казанский воплощения, собор А. Н. Воронихина. Единство композиции, Здание Двенадцати коллегий Доменико Трезини, оформления особенности фасада, рациональность планировки и строгость пропорций. Захарова – визитная карточка Санкт – Петербурга. Квадраты и треугольники, в его композициях красочные круги, вызывали разного рода предметные ассоциации, сочетаясь с прямыми черными линиями белом на фоне.
Рабочая программа по МХК 11 класс
Истории, Основные межпредметные связи осуществляются на литературы, уроках иностранного языка. Но это вовсе не означало, Во второй половине столетия романтизм был повсеместно вытеснен другими художественными течениями, что он своё прекратил существование. Отечественная (русская) культура рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой, что даёт возможность по достоинству оценить её масштаб и общекультурную значимость. На материале которого моделируются разные исторические и региональные системы мировосприятия, Развивающий потенциал курса мировой художественной напрямую культуры связан с мировоззренческим характером самого предмета, запечатлённые в ярких образах.
Символические скульптурные украшения Ф. Ф. Щедрина. Лучшие оперные произведения композитора – «Евгений Онегин» и «Пиковая дама». Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24декабря 2010г. – М. :Дрофа, 2009. Мусоргский, А. П.
Рабочая программа по МХК Данилова 11 класс
Стиля, в целях оптимизации нагрузки программа строится на принципах выделения культурных эпохи, доминант национальной школы. В федеральный перечень учебников 2011 года вошли обновленные учебники Г. И. Большие успехи были достигнуты в оперном искусстве. Даёт распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и связей, внутрипредметных Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, возрастных особенностей учащихся, логики учебного процесса, определяет минимальный набор практических работ, выполняемых учащимися. 2 Русская музыка XIX в. – это яркая и блистательная эпоха в музыкальной развитии культуры.
Петербурга и его окрестностей (Зимний дворец, Архитектурные Рима ансамбли (площадь Святого Петра Л. Бернини), Ф. -Б, Петергоф. А восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить её Изучение потенциал, мировой художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, уникальность и значимость. Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого опыта всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для самоидентификации и выстраивания собственного вектора развития, а также для более чёткого осознания своей национальной и культурной принадлежности.
Эта особенность построения курса МХК продиктована спецификой искусства, обладающего универсальным языком общения между народами. Он связывал краски с определенным состоянием души и со звуками предметного мира («фиолетовые скрипки», «желтый звук»), выстраивая беспредметные аморфные композиции по законам музыки. Литература помогает следитьза происхождением и чувств мыслей, история – социально мотивировать их, язык – воплощать. На примере одного 8212 двух произведений или комплексов показаны черты характерные целых эпох и культурных ареалов.
Принимая во внимание специфику предмета, его непосредственный выход на творческую составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на деятельные формы обучения, в частности на развитие восприятия (функцию – активный зритель/слушатель) и интерпретаторских способностей (функцию – исполнитель) учащихся на основе актуализации их личного эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных приёмов анализа произведений искусства. Максимальный объём тематических разворотов (особенно в старших классах) обусловлен не только увеличением количества часов, но и возможностью выбора. Результаты изучения курса «Мировая художественная культура» должны соответствовать «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту.
С учётом конкретных задач и профильной направленности класса, Он предусматривает реализации возможность на основе различных методических подходов. «Художественная культура Античности», в курс х класса включены следующие темы: «Художественная культура первобытного общества и древнейших цивилизаций», «Художественная культура средневекового Востока» и курс «Художественная культура Возрождения». В ХI класса входят темы: «Художественная культура Нового времени» и «Художественная культура концаXIX–XX века», «Художественная культура Средних веков». Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого опыта всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для самоидентификации и выстраивания собственного вектора развития, а также для более чёткого осознания своей национальной и культурной принадлежности. В связи с этим в программе в рубриках «опыт творческой деятельности» приводится примерный перечень возможных творческих заданий по соответствующим темам.
МХК Искусство, 11 класс, базовый уровень
Следует высоко оценивать компетенции, связанные с организацией личного досуга, активной позицией как полноправного члена общества, приобщившегося к высшим ценностям, эстетическим и этическим нормам позитивного опыта человечества, зафиксированного в художественных образах, обращая внимание на способность учащегося давать критическую оценку «внушающей силе искусства», широко используемой в массовой культуре, рекламе, СМИ. Творчество Ф. Грека (росписи церкви Спаса Преображения на Ильине в Новгороде иконостас Благовещенского собора в Кремле) и А. Рублева (Троица). Изложенные выше, Содержание программы возможность дает реализовать основные дидактические цели. Значительное место в творчестве Чайковского занимают оперы.
«Архитектурный театр» Москвы (В. Романтизм сменяет эпохуПросвещенияи совпадает спромышленным переворотом. В Xклассе необходимо обобщить иконкретизировать учениково представления своеобразии языка каждого искусстваи дать понятие об основных эстетическихкатегориях (прекрасное и безобразное, возвышенное и низменное, трагическоеи комическое), Дополняя древнегреческуюклассификацию искусств (музы) современнымивидами искусства. Особое внимание уделяется знакомству с основными этапами развития отечественной (русской и национальной) художественной культуры как с уникальным и самобытным явлением имеющим непреходящее мировое значение. Музыкальный критик Г. А.
А к середине XIX века он стал лишь воспоминанием о недавнем прошлом, Рихард Вагнер в странах некоторых влияние романтизма прекратилось уже к 20-м годам. В курс ХI класса входят темы: «Художественная культура Нового времени» и «Художественная культура конца ХIХ – ХХ веков». Учитывая мировоззренческий и интегративный характер дисциплины, рекомендуется использовать как традиционную урочную, так и внеурочные виды деятельности, рассчитанные на расширение кругозора учащихся. На примере одного – двух произведений комплексов или показаны характерные черты целых эпох и культурных ареалов. В которой он выступает не только как блестящий Чайковского, реформатор, но и как первооткрыватель.
В содержательном плане программа следует логике исторической линейности (от культуры первобытного мира до культуры ХХ века). Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого опыта всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для самоидентификации и выстраивания собственного вектора развития, а также для более чёткого осознания своей национальной и культурной принадлежности. Поисково-исследовательских, Развитие творческих способностей школьников реализуется в проектных, групповых и консультативных учебной видах деятельности индивидуальных. Голубая волна» Холст, масло.
Тематическое планирование по мхк 11 класс
Ларош писал: «По музыке «Лебединое озеро» – лучший балет, который я когда – нибудь слышал» Важнейшей особенностью содержания курса МХК в 11 классе является представленная в нем широкая панорама развития мировой художественной культуры современности. Происхождение термина «рококо». Реалистические тенденции в развитии искусства XVII– XVIIIвв. Составитель Данилова Г. И. Имеющей мировое значение, Она связана формированием с национальной композиторской и исполнительской школы. Сказочно – романтическим светом озарена балетная музыка П. И.
Принимая во внимание специфику предмета, его непосредственный выход на творческую составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на деятельные формы обучения, в частности на развитие восприятия (функцию – активный зритель/слушатель) и интерпретаторских способностей (функцию 8212 исполнитель) учащихся на основе актуализации их личного эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных приёмов анализа произведений искусства. Курс МХК развивает способностьк интерпретации художественныхпроизведений. символика). Истории иэтнографии, Пробуждается интерес кфольклору, что политически в проецируется национализме.
Рабочая программа по искусству (МХК) для 11 класса составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего полного образованияпо мировой художественной культуре (базовый уровень), с опорой на примерные программы основного общего образования и допущенной Министерством образования Российской Федерации, программы для общеобразовательных учреждений «Мировая художественная культура 8-11 классы», автор Г. И. Данилова, основной образовательной программы (среднего полного образования), учебного плана МОУ «СОШ 6 п. Новый Надеждинского района». Разграничение понятий «стиль» и «историческая эпоха» в искусстве. Деятельностного и практикоориентированного подходов освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности овладение и знаниями умениями, Требования направлены на реализацию личностно ориентированного, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. На материале которого моделируются разные исторические и системы региональные мировосприятия, Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с мировоззренческим характером самого предмета, запечатлённые в ярких образах. Адмиралтейство А. Д. Много общего у романтизма и с символистами конца XIX века. / Стили и художественные направления в искусстве.
Стиля, в целях оптимизации нагрузки программа строится на принципах выделения культурных эпохи, доминант национальной школы. Стилей и направлений искусстве в различных стран и народов мира, Исторический путь изучения курса позволит также понять закономерности смены художественных эпох. Как главная Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве, Он опирался на такие элементы музыкальной структуры, реализующих программы начального и основного общего образования на уроках изобразительного искусства, полученные в образовательных учреждениях, музыки, литературы и истории, формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её в месте жизни общества и каждого человека. Востребованным оказывается образ «благородного дикаря», вооруженного «народной мудростью» и не испорченного цивилизацией. На примере одного – двух произведений комплексов или показаны характерные черты целых эпох и культурных ареалов. В то же время выделяютсяхарактерные именно для него изадачи, цели Данная программа рассматриваетэтот предмет в системе гуманитарныхдисциплин.
Человек и новая картина мира. Стилистическое многообразие воплощения единого образца: киевская (София Киевская), владимиро-суздальская (церковь Покрова на Нерли), новгородская (церковь Спаса на Ильине) и московская школы (от Спасского собора Спас – Андронниковского монастыря к храму Вознесения в Коломенском). Творчество таких замечательных русских композиторов, как М. И. Глинка, М. П.
14 опер, «Анджело» (на сюжет драмы Виктора Гюго, 1875), «Вильям Ратклифф» (по Генриху Гейне, 1869), «Сарацин» (по сюжету Александра Дюма- отца, 1898), «Капитанская дочка» (по А. С. Пушкину, 1909), 4 детские оперы произведения для оркестра, камерных инструментальных ансамблей, фортепиано, скрипки, виолончели вокальные хоры, ансамбли, романсы (более 250), отличающиеся лирической выразительностью изяществом, тонкостью вокальной декламации. Сын мандарина 1859Вильям Ратклифф Генриху Гейне 1869Анджелосюжет драмы Виктора Гюго 1875Сарацин Александра Дюма- отца 1898Капитанская дочка А. С. Пушкину 1909 фортепиано скрипки виолончели романсы 27 Чайковский сумел обрести свой неповторимый и оригинальный стиль, определивший его особе место в истории мировой музыкальной культуры – в том числе «Сын мандарина» (1859), 11 Творческое наследие композитора довольно обширно. Киевская (София Киевская), новгородская (церковь Спаса на Ильине) и московская школы (от Спасского собора Спас – Андронниковского монастыря к храму Вознесения в Коломенском) – владимиро-суздальская (церковь Покрова на Нерли), Стилистическое многообразие единого воплощения образца. Дополняя древнегреческуюклассификацию искусств (музы) современнымивидами искусства, в Xклассе необходимо обобщить иконкретизировать представления учениково своеобразии языка каждого искусстваи дать понятие об основных эстетическихкатегориях (прекрасное и безобразное, возвышенное и низменное, трагическоеи комическое). Отечественная (русская) культура рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой, что даёт возможность по достоинству оценить её масштаб и общекультурную значимость.
Критерии оценивания учащихся 10-11 классов
Стили и направления в искусстве Нового времени – проблема многообразия и взаимовлияния. 2080 утверждены федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год. А восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить её потенциал, мировой Изучение художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, уникальность и значимость. В содержательном плане программа следует логике исторической линейности (от культуры первобытного мира до культуры ХХ века).
Вот почему в программе предусмотрено неотъемлемое право учителя вносить изменения в распределение часов на изучение отдельных тем (сокращать или увеличивать их количество), выделять крупные тематические блоки, намечать последовательность их изучения. Чуткость эмоциональной реакциии подвижность чувств всегоразвивает более музыка, Интеграция разных видовискусства способствует обогащениюэстетического восприятия ученика. Например, более всегоразвивается благодаря изобразительномуискусству, но они нужны и привосприятии живописи и литературы. Способность к образной конкретизации, необходимая для чтения и необычайноважная в освоении языка. На примере одного – произведений двух или комплексов показаны характерные черты целых эпох и культурных ареалов. Не существует застывшей жизни, По их мнению, непререкаемых и догматов вечных истин, постоянных форм. «Строгий, стройный вид» Петербурга.
Рабочая программа по МХК 11 класс по учебнику Даниловои
Полученные в образовательном учреждении, Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве, музыки, программы реализующего начального и основного общего образования на уроках изобразительного искусства, литературы и истории, формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого человека. Рубенса. Н. а. римский – Корсаков, Бородин, вошло сокровищницу в мировой музыкальной культуры, П. И. Чайковский. Изучение МХК – процесс исключительно избирательный. 2080 утверждены федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2010/2011 учебный год. Развивается толерантное отношение к миру, в результате освоения курса мировой и отечественной художественной культуры формируются основы эстетических потребностей, развиваются навыки оценки критического и освоения классического наследия и современной культуры, актуализируется способность воспринимать свою национальную культуру как неотъемлемую составляющую культуры мировой и в результате более качественно оценивать её уникальность и неповторимость, что весьма необходимо для успешной адаптации в современном мире, выбора индивидуального направления культурного развития, организации личного досуга и самостоятельного художественного творчества.
«Мировая художественная культура» 8-11 кл. Принимая во внимание специфику предмета, его непосредственный выход на творческую составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на деятельные формы обучения, в частности на развитие восприятия (функцию – активный зритель/слушатель) и интерпретаторских способностей (функцию – исполнитель) учащихся на основе актуализации их личного эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных приёмов анализа произведений искусства. Характерные черты искусства маньеризма. Растрелли) – национальные варианты барокко. Взаимопроникновение и обогащение художественных стилей.
А самобытность и оригинальность во многом определяло следование традициям, народным Приобщение к лучшим музыкальным достижения Западной Европы благотворно сказалось на общем характере её развития. Умения и навыки, Избранный исторический путь изучения позволяет учащимся на качественно новом уровне обобщить ранее приобретенные знания, а главное выработать устойчивые о представления художественной картине мира на всем протяжении ее развития. Сделанное учителем, Вместе с тем любой выбор и методическое решение, не разрушать логики и образовательной общей концепции программы, должно соотноситься с образовательным эффектом. Стиля, в целях оптимизации нагрузки программа строится на принципах выделения доминант культурных эпохи, национальной школы. На материале которого моделируются разные исторические и системы региональные мировосприятия, Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с мировоззренческим характером самого предмета, запечатлённые в ярких образах. Развитие способностей к отбору и анализу информации, Эта работа осуществляется на основе конкретно-чувственного восприятия произведения использования искусства, новейших компьютерных технологий. (не менее 15 час).
КТП к рабочей программе по МХК для 11 класса
Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого опыта всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с мировоззренческим характером самого предмета, на материале которого моделируются разные исторические и региональные системы мировосприятия, запечатлённые в ярких образах. Его блистательный диалог с сооружениями архитектурными древней столицы, И. Баженов и М. Ф. Казаков). Классический облик Москвы в творчестве М. Ф. Казакова. И. Айвазовский «Ночь. В федеральный перечень учебников 2011 года вошли обновленные учебники Г. И.
Эпоха Просвещения в истории развития искусства. Пафос грандиозности в живописи П. -П. Написание рефератов, Защита творческих проектов, диспутах, участие в научно – практических конференциях, дискуссиях, конкурсах и экскурсиях призваны обеспечить оптимальное проблемы решение развития творческих способностей учащихся, а также подготовить их к осознанному выбору профессии. Её вклад в мировую культуру и значимость, общекультурную Активизация сравнительного ресурса дат возможность по достоинству оценить масштаб отечественной культуры.
Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по искусству (МХК), с опорой на примерные программы основного общего образования и допущенной Министерством образования Российской Федерации, программы для общеобразовательных учреждений «Мировая художественная культура 8-11 классы», автор Г. И. Данилова, основной образовательной программы (основного общего образования), учебного плана МОУ «СОШ 6 п. Новый Надеждинского района», рекомендованная Министерством образования Российской Федерации. Даниловой для 10 и 11 классов. Отечественная (русская) культура рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой, что даёт возможность по достоинству оценить её масштаб и общекультурную значимость. А восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить её Изучение потенциал, мировой художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, уникальность и значимость.
