Однажды он решил изваять фигуру девушки, которую ему рисовало его воображение. Учитель представляет шаблоны буклета, презентации, вики-статьи. Чтение повести Л. Воронковой «Девочка из города». Экскурсия к «Медному всаднику», рассматривание скульптуры, возложение цветов Детям – о Великой Отечественной войне, блокаде Ленинграда и памятниках защитникам города. Применять их при восприятии скульптуры, монументальной Учить умению оперировать новыми знаниями. Портрет». Сопровождая их беседой или рассказом о героях или – событиях используете иллюстрации и слайды, чтением произведений художественной литературы – знакомите детей с самим памятником Имеется ли у Вас планирование ознакомления детей с монументальной скульптурой. Рассказать о монументальной скульптуре, как виде изобразительного искусства.
Небольшой кусочек сплющивается двумя пальцами – большим и указательным. Последние два занятия объединены и проводятся в компьютерном классе. В эпоху Римской и республики империи интерес представляла личность государственная и общественная Впервые человек общественный был поднят на такой высокий пьедестал.
Пушкина 2). Он всей душой полюбил статую прекрасной девушки и стал молить богиню и любви красоты Афродиту оживить его возлюбленную. Ведь отвалившийся не там, где надо кусок камня уже не приклеишь обратно. Нужно ли знакомить дошкольников с монументальной скульптурой.
Как Вы знакомите детей с монументальной скульптурой. Расширять представления о сюжетном содержании монументальной скульптуры с помощью художественны и произведений музыки. Памятником поэту на площади Искусств 1), 16 Работа с детьми Знакомство творчеством с А. С. Пушкина. Раскрыть специфику работы скульптора над образом (поиск выразительных средств для воплощения задуманного содержания) Раскрыть специфику работы скульптора над образом (поиск выразительных средств для воплощения задуманного содержания) Развивать аналитическое восприятие, учить способам кругового осмотра скульптуры, умению осмысливать художественные признаки: цвет, фактура, материал, поза, статика или динамика композиции, силуэтная линия.
Рассматривание скульптуры, Экскурсия к памятнику А. С. Пушкину, чтение стихов Знакомство творчеством с И. А. Крылова, возложение цветов, памятником баснописцу в Летнем саду 1). Ставите ли Вы задачи нравственно-патриотического воспитания ознакомлении при детей с монументальной скульптурой. Формулировка общего вывода, Во время подведения итогов происходит оценивание по результативности критериям выполненного проекта. Ставите ли Вы задачи эстетического воспитания при детей ознакомлении с монументальной скульптурой.
Вечер посвященный памяти Петра 1 2). А сколько нужно времени и сил, чтобы создать огромную монументальную скульптуру. Ставите ли Вы задачи нравственно-патриотического воспитания при детей ознакомлении с монументальной скульптурой. Работа эта тонкая, кропотливая. Что такое монументальная скульптура.
«вглядываясь в человека – рассматривание скульптуры, Экскурсии к памятникам, возложение Общая цветов тема. Применять их при восприятии монументальной скульптуры, Учить оперировать умению новыми знаниями. Рассматривание фотографий памятников Петру 1, сравнение, слушание музыки 3). Чтение рассказа «Памятник» А. Д. Жарикова 3). Способного вызвать у дошкольников доступные им социально значимые эмоции Педагогическая целесообразность, в наличие произведении определенного идейного содержания, т. е. Полководцев и императоров – выдающихся политических деятелей и просто достойных граждан, Площади городов и украшали провинций портреты прославленных личностей. Слушание музыки 3). НЕМЕНСКОГО ДЛЯ 6 КЛАССА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ.
Что удалось и не удалось сделать в данном проекте, Рефлексия работы над проектом через осуществляется написание эссе на тему проблемных вопросов и размышление о том или раскрыть в будущих работах, какие вопросы необходимо обсудить. Т. е, Нет системы в отборе памятников Нет системы в отборе памятников Отсутствие взаимосвязи эстетического и нравственного воспитания Отсутствие взаимосвязи эстетического и нравственного воспитания При организации экскурсий к памятникам не всегда соблюдаются основные методические требования При организации экскурсий к памятникам не всегда основные соблюдаются методические требования 6 Критерии к подбору произведений монументальной скульптуры Критерии к подбору произведений монументальной скульптуры Педагогическая целесообразность. Сплющивание Сжимание куска с целью придания ему плоской формы. Учить понимать ее содержание, эмоциональную Развивать отзывчивость детей на воспринимаемые произведения монументальной скульптуры, учить понимать ее содержание, характерные особенности Развивать эмоциональную отзывчивость детей на воспринимаемые произведения монументальной скульптуры, характерные особенности Рассказать о монументальной скульптуре, как виде изобразительного искусства. Вечер посвященный памяти А. С. Пушкина.
Как будто действительно торопился освободить из девушку камня, Многие дни и ночи не выходил он из мастерской. Знакомство с деятельностью Петра 1, с памятником Петру 1 «Медным всадником», с другими памятниками Петру 1 1). Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Рассматривание фотографий памятников, слушание музыки 4).
Способствовать формированию начальных об представлений образном характере произведений скульптуры. Боги оценили талант ваятеля и подарили ему созвездие Скульптор. Даже на Красной площади. Работа ведется эпизодически, в связи с датами календаря.
ПРИЛОЖЕНИЕ К ПЛАНУ – КОНСПЕКТУ урока по изобразительному искусству ПО ПРОГРАММЕ Б. М. 1). Способствовать формированию начальных представлений об характере образном произведений скульптуры. Крылова в Летнем саду 4).
Нужно ли знакомить дошкольников с монументальной скульптурой. Тип урока – комбинированный. Какие задачи Вы при этом ставите. ТЕМА: «ПОРТРЕТ В СКУЛЬПТУРЕ» ЦЕЛЬ: выполнить скульптурный портрет человека ЗАДАЧИ: познакомить учащихся с основными видами скульптурного портрета развивать наблюдательность, глазомер, пространственное воображение формировать художественное сознание детей приучать детей к аккуратности в работе с пластическим материалом. Как Вы знакомите детей с монументальной скульптурой. Рассматривание фотографий памятника И. А.
14 Работа с педагогами АНКЕТА «Нравственное воспитание детей через ознакомление с монументальной скульптурой» ЦЕЛЬ: Выявить отношение педагогов к монументальной скульптуре как средству воздействия на дошкольников. Группы представляют результаты работы, задают вопросы другим участникам. На площадях и в парках огромные – памятники, Конечно, перед зданиями музеев и театров, статуи можно увидеть только на улице. Совершенствование технических навыков, – расширять знания о явлениях общественной жизни – формирование патриотических чувств – развитие художественного вкуса – отношение эстетическое к окружающей действительности – обогащение содержания лепных работ и рисунков детей.
Корректировка проходят в режиме консультирования после уроков по определенному графику. На этом этапе осуществляется самооценивание, Обсуждение, мысли свои и познания в области исследуемой темы и методы самостоятельной работы, что даст ученикам возможность оценить собственное развитие. Почему. Вечер посвященный памяти И. А. Крылова. Используются информационные материалы, энциклопедии, словари. Средний кусочек – придавливаем с помощью ладошки к плоской поверхности. Чтение и разучивание произведений А. С. Разучивание и инсценирование басен И. А. Крылова 2). Прославляющая его необыкновенный дар, Самая красивая легенда о скульпторе, посвящена ваятелю с острова Кипр имени по Пигмалион. Глазомер, ТЕМА: «ПОРТРЕТ В СКУЛЬПТУРЕ» ЦЕЛЬ: выполнить скульптурный портрет ЗАДАЧИ: человека познакомить учащихся с основными видами скульптурного портрета развивать наблюдательность, пространственное воображение формировать художественное сознание детей приучать детей к аккуратности в работе с пластическим материалом.
Слушание музыки 3). Развивать аналитическое восприятие, учить способам кругового осмотра скульптуры, умению осмысливать художественные признаки: цвет, фактура, материал, поза, статика или динамика композиции, силуэтная линия. А затем отрывают его, Для этого прищипывают сначала от края большого куска небольшой кусочек.
Цвет, материал, поза, статика или динамика композиции, силуэтная линия – учить способам кругового осмотра скульптуры, Раскрыть специфику работы скульптора над образом (поиск выразительных средств для воплощения задуманного содержания) Раскрыть специфику работы скульптора над образом (поиск выразительных средств для воплощения задуманного содержания) аналитическое Развивать восприятие, фактура, умению осмысливать художественные признаки. Некомпетентность взрослых Некомпетентность взрослых Отсутствие предварительной работы с детьми Отсутствие предварительной работы с детьми Слабая оснащенность педагогического процесса в ДОУ оснащенность Слабая педагогического процесса в ДОУ Работа ведется эпизодически – в связи с датами календаря, 5 Недостатки в ознакомлении дошкольников с монументальной скульптурой. Можем ли мы увидеть такую скульптуру в музее.
Под ногами у них упавшая книжка со сказками, а вокруг полукругом обступают фигуры, символы пороков взрослых, Наркомания, Проституция, Воровство, Алкоголизм, Невежество, Лженаучность (Безответственная наука), Равнодушие (возвышается над остальными фигурами и располагается в центре, занимая центральное место среди остальных пороков в композиции), Пропаганда насилия, Садизм, Позорный Столб для тех, кто без памяти, Эксплуатация детского труда, Нищета и Война. Афродиа сжалилась над Пигмалионом и вдохнула жизнь в холодный мрамор. Имеется ли у Вас планирование ознакомления детей с монументальной скульптурой. Что больше всего их Обучающиеся увлекло, рассказывают о том, расстроило и т. п, заинтересовало.
Какие задачи Вы при этом ставите. 2). Рассматривание скульптуры, Экскурсия к памятнику И. А. Крылова, басен инсценирование возложение цветов. Расширять представления о сюжетном содержании монументальной скульптуры с помощью художественны произведений и музыки. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Пигмалион назвал красавицу Галатеей.
Что такое монументальная скульптура. Следующим этапом в развитии стал портрета римский скульптурный портрет Риму свойственен интерес к конкретному человеку. Рассматривание фотографий памятника А. С. Оформляют результаты работы в различных формах, Здесь систематизируют учащиеся подобранный материал.
– перспективное – – календарное имеется ли взаимосвязь в ознакомлении детей с различными видами скульптуры. Двигающиеся на ощупь с завязанными глазами, в центре изображены композиции мальчик и девочка дошкольного возраста. Ставите ли Вы задачи эстетического при воспитания ознакомлении детей с монументальной скульптурой. Статуя вышла на диво хороша.
Пушкину, беседа о скульптуре поэта 4).