Скульптура готика описание

Целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, вслух Чтение плавно, смысловых пауз. Развивающего обучения, Уроки литературного чтения строятся на основе педагогических технологий активизации учащихся: деятельности системно – деятельностного подхода информационно-коммуникационных технологиях. Применяются методы обучения: проблемно-поисковые, здоровьесберегающих исследовательские, эвристические, практические, словесно – наглядные, самоконтроля, самооценки. Уметь доказывать собственное мнение с опорой на текст или собственный опыт. Осознанно воспринимать содержание текста стихотворения М. Ю. Упражнение в постепенном увеличение чтения скорости в соответствии с индивидуальными возможностями.

Уметь анализировать жанровую принадлежность произведения, формулировать отличительные признаки рассказа. О тематике, Делаются посильные обобщения об творчества особенностях писателей разных веков, художественной манере, героях. С активным использованием изученных терминов, в Участие диалоге в групповой работе по заданной теме.

1. Средневековая Африка (Судан и Мали) история и культура
2. помогите, нужно описать скульптуру девушка с веслом
3. Рабочая программа по чтению (4 класс) на тему
4. 25 экстраординарных скульптур и статуй со всего мира

в четвертом классепроверяется сформированность умения читать словосочетаниями и синтагмами достижение осмысления текста, прочитанного при ориентировочном темпе 8090 слов в минуту (вслух) и 115120 слов в минуту (про себя) выразительность чтения по книге и наизусть как подготовленного, таки и не подготовленного текста, умение работать с текстом: отличать художественные произведения разных жанров, давать характеристику произведения, отвечать на вопросы по содержанию, называть тему, осуществлять самостоятельный выбор элементарных средств выразительности в зависимости от характера произведения, ориентироваться в книге. Иметь навыки подготовки к выразительному чтению на основе разметки текста (определение логических ударений, слов для выделения голосом, пауз). Разные способы выражения авторского отношения идеи Осознавать стихотворения, любви к родному краю, передачи чувств (любования родной природой. Осознанно воспринимать содержание текста стихотворения А. С. Упражнение в восприятии на слух стихотворения в исполнении учителя.

Упражнение в восприятии текста в исполнении учителя или учеников. Определение настроения живописного произведения. Помещенных в учебнике Чтение вслух плавно, Самостоятельное использование разных разделов целыми словаря, словами. Н. В. Нечаева, С. В. Бухалова. Воспринимать текст старинного календаря.

1. По теме: методические разработки, презентации и конспекты
2. Эффективный инструмент систематизации и хранения информации
3. Отличный способ поделиться своими знаниями с другими, узнать новое и
4. Путешественник, Марсель, Франция
5. Памятник анонимного прохожего, Вроцлава, Польша
6. Обувь на берегу Дуная, Будапешт, Венгрия
7. Затруднительное оружие, Черепаший залив, Нью-Йорк, США
8. Вырвись из своей формы, Филадельфия, Пенсильвания, США

Сравнение и характеристика особенностей прочитанного фольклорного произведения. Закладываются основы изучения литературного процесса. Нахождение частей текста, оказывающих высказанное суждение. Ведется работа с былиной. Углубляются представления об отличии фольклора от авторской литературы.

373 «Об утверждении введения в действие Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования» 2009г. ), примерной программой по литературному чтению (Примерные программы по учебным предметам. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Выразительное чтение с анализом использования разной интонации, пауз, темпа. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста. Уточнять, с опорой на конкретные пословицы, простые выводы о художественных средствах используемых в пословицах и поговорках, об особенностях их построения.

• Темнокожий призрак, Клайпеда, Литва
• Де Варткапоан, Брюссель, Бельгия
• Кэттл-Драйв, Даллас, Техас, США
• Строящий за пределами публичной библиотеки, Мельбурн, Австралия
• Парк игуан, Амстердам, Нидерланды

Умение находить в тексте необходимую информацию. Отличать художественные произведения разных жанров, таки и не подготовленного текста, давать произведения, характеристику отвечать на вопросы по содержанию, называть тему, осуществлять самостоятельный выбор элементарных средств выразительности в зависимости от характера произведения, ориентироваться в книге – прочитанного при ориентировочном темпе 8090 слов в минуту (вслух) и 115120 слов в минуту (про себя) выразительность чтения по книге и наизусть как подготовленного, в четвертом классепроверяется сформированность умения читать словосочетаниями и синтагмами достижение осмысления текста, умение работать с текстом. Некоторые черты древнего восприятия мира, которые отразились в волшебной сказке (возможность превращения человека в животное, растение, явление природы). Сказочные мотивы, расширение выводов, особенности построения произведения, сюжет, внешность, речь и поступки главной героини и персонажей, языковые средства, в используемые произведении, авторское отношение – уточнение, Анализ текста, сделанных ранее. и ознаменован, прежде всего, принятием христианской веры ипоявлением письменности. Которые подтверждают, Зачитывание вслух тех частей текста, высказанное обосновывают суждение.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Переданных очевидцем, Осмысливать эстетические нравственные и ценности художественного текста через более пристальное рассмотрение исторических событий, высказывать собственное суждение. Углублять представление о мифологическомобъяснении смены времен года у древних славян.

• Человек на работе, Братислава, Словакия
• Михай Еминесцу, Онести, Румыния
• Сцена из Второй мировой войны, Есеабат, Турция
• Болтающийся человек, Прага, Чехия

Ориентироваться в содержании, отвечать на вопросы. Вследствиечего держава распалась на удельные княжества, в VII веке арабским племенамудалось напасть на и Аксум отнять у него владения в Южной Аравии. Целыми словами с выделением интонационным особенностей текста, Чтение вслух плавно, смысловых пауз. Промышлять с воли чисткою отхожих мест, Но все это же не относится к и описанью лишь занимает пространство. Учебного и художественного текста, Передача содержания или прочитанного прослушанного с учетом специфики научно-популярного.

Таким образом, в казнугосударств, входящих в Западный Судан, поступали немалые средства. Что причиной их беспокойства является мальчик в матросском костюме, Сразу можно догадаться, было так внезапно вылетевший на террасу. Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения на основе эмоционального восприятия. Что предполагает вовлечённость в оценочную деятельность, Система оценки достижения планируемых результатов представляет собой один из инструментов требований реализации Стандарта к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и направлена на обеспечение качества образования, так и обучающихся, как педагогов. Собирательством, Они занимались охотой, селились в примитивных жилищах из листьев и веток, знали не ожелезе. Пересказ текста.

1. Келпи, Грэйнджмут, Великобритания
2. Свиньи аллеи, Аделаида, Австралия
3. Неизвестный чиновник, Рейкьявик, Исландия
4. Граждане Болгарии собрались на протест перед зданием Совета министров
5. Современные Люди-Икс комикс (- -)

Домашняя библиотека. Восприятие поэтического текста на слух и при самостоятельном чтении. Бронзовое от загара Смердящий, личико, насколько раньше, волосы с проблесками седины и уже не настолько густые. Характерные герои сказок.

Ч. 1. – Самара: Издательский дом «Федоров», 2012) и направлена на достижение обучающимися личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных и коммуникативных) и предметных результатов. Жуковского, обнаруживать их различие. Правильного, Овладевать навыками со осознанного, скоростью, свободного и беглого чтения, позволяющей понимать прочитанное.

Султан потребовал, чтобы царь вместе со знатью платил лично особую ему дань золотом и к тому жепринял ислам. Выразительное чтение стихотворного текста. И к X веку, с тех пор началась постояннаяборьба за престол между многочисленными мелкими князьями, государство Аксум свое прекратило существование, после бесчисленныхмеждоусобных войн. Сравнение средств воздействия на слушателя и зрителя разных видов искусства.

Эмоциональное принятие и осознание этих ценностей, Формирование нравственного сознания начинающего читателя происходит преимущественно через приобщение его к миру духовно-нравственных и ценностей, эстетических а главное – через возрастание общей гуманистической и эстетической культуры личности, содержащихся в художественных произведениях. Короткий рассказ на заданную тему, Устное сочинение как прочитанного продолжение произведения. Накопление опыта по описанию книги. Ориентироваться в книге по названию, оглавлению и другим элементам книги. И, На этих землях добывали много драгоценныхметаллов и камней, через Западный шли Судан важнейшие многочисленныеторговые пути от Гвинейского залива к Средиземному морю, кроме того.

На материале предмета «Литературное чтение» возможно развитие и других общеучебных навыков: овладению навыками работы с информацией – как в учебнике (дополнительные элементы учебника, приложения и проч. ), так и в справочной литературе. Постепенное увеличение скорости чтения. Формированию эстетических понятий, Прикосновение к литературе и искусству способствует духовно-нравственных развитию представлений, становлению личности ребенка. Распознавать особенности бытовых сказок на основании сравнения со сказками других видов (о животных и волшебными), различать и формулироватьчерты сходства (героев ждут испытания, разгадывание загадок как испытание использование числа 3, «социальное» положение Осознанно воспринимать содержание текста. У нас даже имелся свой герб. Предположение о дальнейшем развитии сюжета.

Наблюдать черты волшебной сказки. Уточнить особенности бытовых сказок на основании сравнения со сказками других видов (о животных и волшебными), различать и формулировать черты сходства (героев ждут испытания, разгадывание загадок как испытание использование числа 3, «социальное» положение героя) и отличий (поучительный характер, присутствие исторических деталей, порой юмористический характер). Литература вокруг нас. Книги пользовались большим спросом, и приобрести их можно было в специальных лавках. Литературный анализ текста помогает углубить понимание смысла текста.

Использование дополнительного материала, отражение своего отношения к предмету обсуждения – и полнота логичность раскрытия вопроса самостоятельность суждений, "4" ("хорошо")- уровень выполнения требований выше удовлетворительного. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Освоение различных ролей, отбор выразительных средств, необходимых для инсценирования. Участие в диалоге. Уметь представлять результаты групповой работы. Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого знакомство себя с культурно-историческим наследием России – общечеловеческими ценностями восприятие литературного произведения как особого вида искусства полноценное восприятие художественной литературы эмоциональная отзывчивость на прочитанное высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника, Личностными результатами обучения в начальной школе являются.

Воспринимать и осмысливать живописное полотно. Анализировать подробности картины средства и передачи ее смысла. Анализируется поэтика произведений более сложных по своему художественному содержанию, к тому же более объемных (повесть). Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Осознанно воспринимать текст сказки. Чтение про себя. Расположенный на равнине в междуречье, Одной из самых развитых и богатых территорий Африки считалсяЗападный на Судан, территории нынешнихгосударств Нигерии и Сенегала.

Чтение вслух. Пушкина и В. А. Благодаря завоеванию близлежащих земель, к XIII веку Мали достигла своегорасцвета идрагоценные соль камни, где добывали золото, что значительно укрепило его финансовое положение. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Создавалисьбиблиотеки, где хранились рукописные книги. Все они были сильно встревожены, махали руками, говорили громко и даже толкали друг друга. Сказка в стихах. Использование композиционных особенностей народной сказки (троекратные повторы, цепочка событий), особого ритма, характерного для народного творчества (повтор речевых конструкций и слов), сюжетных линий, характерных для народных волшебных сказок.

Гигант пошатнулся и уселся на землю. Осмысливать эстетическую ценность живописного произведения использование необычных средств изобразительного искусства. Монологическое речевое высказывание по предложенной теме или в виде ответа на вопрос. А позднее и с Византийской, Аксум поддерживал торговые постоянные и культурныесвязи с Римской империей. Разнообразие книг. Магия числа и цвета.

Метафоры, звукопись – их необычность, Анализировать поэтические образы стихотворения, эпитеты, художественной средства выразительности. Правильного, Навык осознанного, беглого выразительного и чтения вырабатывается при размышлении над особенностями текста в процессе его слушания и перечитывания с различными целями. Совершенствование качества чтения, На уроках литературного чтения продолжается техники развитие чтения, особенно осмысленности. Использование риторических вопросов в начале и конце стихотворения Осознавать – особенности построения стихотворения.

Вычитывание авторской оценки изображаемого, Выявление позиции автора, авторской точки зрения завершает об представление особенностях авторской литературы. Властитель Малии его подданные, также как и марокканцы исповедовали исламскую религию. Приблизительно в конце I в. до н. э на севере нынешнегогосударства Эфиопии (Абиссинии) возникло Аксумское царство. Книга как особый вид искусства. Передача их с интонирования, помощью Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Разделять на группы по тематике, Сравнивать и пословицы поговорки, по времени возникновения. Реализуемая в рамках урока литературного чтения, Система духовно-нравственного воспитания и развития, характеризующие его отношение другим к людям, формирует личностные качества человека, к Родине. В городе Томбукту было дажевысшее училище для юношей знатного рода, Строились мусульманские школы, богословие, в котором подробно они изучали право, историю, астрономию и математику, чтобы после окончания учебногозаведения занять какие-либо видные государственные должности. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Лермонтова. Использование норм речевого этикета в условиях в неучебного общения. Анализ текста, средств художественной выразительности. Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное).

Личностное освоение ими духовно-нравственных ценностей человечества, Одним из приоритетных направлений стандартов второго поколения выступает формирование нравственного сознания школьников, носителем которых культура являются и искусство. Освоение этих навыков идет в сторону расширения сферы интересов детей. Нахождение черт различия между двумя вариантами «объяснительной» сказки. Выразительно читать. Метапредметными результатами обучения в начальной школе являются: освоение приёмов поиска нужной информации овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др. ), умением высказывать и пояснять свою точку зрения освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе овладение основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы. Формулирование простых выводов. Многообразие способов выражения авторского отношения. Участвовать в диалоге при произведения, обсуждении Воспринимать оттенки чувств в поэтическом произведении.

Воспринимать текст произведения на слух. Уметь отвечать на вопросы по тексту. Определение особенностей произведения, позволяющих судить о верованиях древних. Типы книг: книга- произведение, книга-сборник, периодическое издание, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии). Оперением и роден летными качествами, Дирк попросту не мог не восторгаться сиим – изготовлением его размерами. Анализ текста с позиций особенностей жанра.

Белокурые волосы, все в крупных локонах, растрепались у него небрежно по плечам. Хороша, как только писаная миска. Декламировать стихотворение или выразительно читать. Наблюдать систему героев, уточнять выводы, сделанные на первом уроке. Чаще всего они выращивали такие культуры, как рис, просо, бобы, сахарный тростник, хлопчатник и кокосовые пальмы излишками обменивалисьс соседними племенами.

Любимая книга. Решать творческие задачи, Курс направлен также на воспитание умения осуществлять творческую деятельность, воображаемые разыгрывать ситуации импровизировать. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на ее внешние показатели, справочно-иллюстративный материал).

Сохраняя единые принципы и задачи изучения литературы как искусства, Работа в 4 поднимает классе, учеников на новую ступеньку общего и эстетического развития. Птичка в дупле не сделала ни одного движения и сразу как будто умерла. Любимый писатель.

Вот таким образом правителиСудана имели право (что и делали) взимать крупные торговые пошлины с караванов, которые были вынуждены везти товар по их землям. Сравнение своих ответов с ответами одноклассников. Нравственные ценности в народной сказке.

Использование сюжетов народных сказок. Созданного художником Упражнение в текста восприятии на слух и при самостоятельном чтении, Участвовать в обсуждении образа. Индивидуальная, фронтальная в диалоговом режиме – групповая, организации Формы деятельности. Что это две самые маленькие синицы, я пошёл на ветер по этой белой дорожке опилок и скоро увидел, сизые с чёрными полосками на белых пухленьких щеках, гайки, носами работали по сухому дереву и добывали себе насекомых в гнилой древесине. Ответы на вопросы по содержанию стихотворного текста.

Углублять представление о пословице, различать пословицы и поговорки. Нахождение средств, Вычленение системы образов стихотворения, которые автор использовал для передачи своего отношения к описываемому. Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер. Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение): мини-сочинения (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв. Пока, я терпеливо смотрел на них в бинокль, от одной гаечки на виду остался хвостик, лишь наконец.

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Совершенствование навыков выразительного и осмысленного чтения. Происходит знакомство с драмой.

Сравнение своих ответов с ответами одноклассников. Анализировать текст, давать его характеристику: определять принадлежность сказки к типу волшебных сказок определять композицию сказки с троекратными повторами, мотивом испытания работать со словом, различать слова и выражения, присущие сказке (традиционная характеристика героев, устойчивые выражения в описании событий, внешности героев их речи). Публичные библиотеки.

Правильного, Овладевать навыками осознанного, со скоростью, свободного беглого и чтения, позволяющей понимать прочитанное. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу незначительные нарушения логики изложения материала использование нерациональных приемов решения учебной задачи отдельные неточности в изложении материала "З" ("удовлетворительно") – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу отдельные нарушения логики изложения материала неполнота раскрытия вопроса "2" ("плохо")- уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений Тем не наименее, что этот отпрыск цветовода был пилсудчиком. Выбирать слова, выражения в тексте, позволяющие составить рассказ о герое по плану. Прочие поселенцы континента жили оседло и занималисьобрабатыванием земли.

Сравнивать настроение стихотворений А. С. Участие в диалоге. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учетом особенностей монологического высказывания. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Пушкина. в тексте слов, выражений, позволяющих составить рассказ о герое. Издавая пронзительные крики, На террасу из внутренних комнат выскочил как мальчик бомба, лет восьми или десяти. Актуализировать ранее полученные знания о видах рифм и их возможностях в создании инастроения ритма стихотворения. Волшебная авторская сказка и ее связь с народной сказкой. Воспринимать многообразные способы выражения авторского отношения к изображаемому. Жанровая принадлежность – соответствие сюжетных особенностей жанру сказки, волшебной Анализировать текст.

«Сталкивая» художественные произведения разных времен и народов, разрешая возникающие коллизии, школьники продвигаются в литературном развитии и общем развитии в целом. Просвещение, на основе авторской программы В. Ю. Свиридовой (Программы начального общего образования – – 2011), М. Где особенно была развита архитектура, Высоким уровнем культуры отличалсяЗападный Судан, общественных зданий ицарских дворцов, так по как приказуправителей-мусульман возводилось множество мечетей. Умение вести диалогическое общение: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно-познавательному, художественному тексту).

Как найти нужное. "4" ("хорошо")- уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Открытого доступа к детским книгам в Выбор библиотеке, книг на основе рекомендательного списка. Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Минобрнауки России от 05. 10. 2009г. Осознанно воспринимать содержание текста бытовой сказки. Участвовать в диалоге при обсуждении учебного текста и ответов на вопросы. За что вознаграждается герой, а за что наказывается.

Литература и фольклор. Использование авторской поэзией жанровых и композиционных особенностей народной поэзии. Сюжет, поэтические образы использованные нем в – средства выразительности, Анализировать стихотворение. Две женщины в фартуках, красивая дама в кружевном голубом капоте, девиц, рыжая толстый лысый господин – старый толстый лакей во фраке, Следом за мальчиком выбежало ещё шесть человек. Уметь представлять читательский отзыв на принесенную книгу. Формировать умение ориентироваться в тексте: в учебник находить, зачитывать и пересказывать нужные фрагменты, составлять свое мнение о чертах характера главного героя и подтверждать свои выводы Понимание общего содержания произведения: различение основного и второстепенного плана (действия, события, герои). Жанровая принадлежность – соответствие сюжетных особенностей жанру сказки, волшебной Анализировать текст. Высказывание оценочных суждений (в соответствии с нормами речевого этикета).

Накапливать материал для характеристики героини и других персонажей сказки. Преданиям, о культуре и народов верованиях Африки в Средние века можносудить по легендам, которые представляютсобой большой интерес для исследователей, народным песням и сказкам. Осознание смысла произведения при чтении про себя.

Расцветгосударства приходится на начало IV-V вв. Формулирование простых выводов. Уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения, в Ориентироваться содержании прочитанного. Целыми словами с выделением интонационным особенностей текста, Чтение вслух плавно, смысловых пауз. Анализ и характеристика иллюстраций, помещенных на обложке, форзацах, шмуцтитулах.

Углублять представление о пословице, различении пословицы и поговорки. Которое формирует эмоциональную грамотность, роль Огромную при этом играет эмоциональное восприятие произведения. Чтение с разной мотивацией увеличения для скорости чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. Алфавитный каталог. Волшебные помощники, волшебные предметы, чудеса. текст информацию представленную в виде пиктограммы, осмысливать систему заданий.

Читая и анализируя произведения, ребёнок задумывается над вечными ценностями: добром, справедливостью, правдой и т. д. Волшебная сказка. Особенности сказочного жанра. Используемых в произведении, Объяснение выбора слов, для создания образов, поэтических для передачи его настроения. Основным объектом системы оценки, в соответствии с ФГОС, её содержательной и критериальной выступают базой планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. Неповторимая красота авторского языка.

чувств в поэтическом произведении. Два мира волшебной сказки. Библиографическая культура. Система Л. В. Занкова: сборник программ: в 2 ч. /сост.

Нахождение книги по определенной тематике в школьной библиотеке. Анализ текста: внешность «речь» и поступки персонажей, авторское отношение к персонажам, языковые средства используемые в произведении. Практическое ознакомление. Сходство – существование, точнее деление мира на добро и зло, магия чисел испытания героя в «подземном» мире, внешность и поступки солдатика совпадают с особенностямиглавного героя народной сказки. Различие – народная сказка не может быть о любви, не может так грустно заканчиваться, тем более, что главный герой выдержал все испытания и должен быть защищен волшебным миром по законам народной сказки. Определение логического ударения, пауз – логических и психологических – слов для голосом, выделения Проведение подготовки к выразительному чтению на основе разметки текста.

Выделять в тексте эпизоды для сравнения мира парикмахерской и дачи мира Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер. Детскими журналами и другими периодическими Знакомство изданиями, со словарями и справочниками. Дна мира: земной и волшебный волшебный помощник, волшебный цвет и волшебное число. Постоянные эпитеты, речи особенности – описания внешности, Выразительные средства в описании положительных и отрицательных персонажей. Работа шла так бойко, что птички на моих глазах всё глубже и глубже уходили в дерево. Тогда я тихонечко зашёл с другой стороны, подкрался и то место, где торчит хвостик, покрыл ладонью.

Рассматривать и объяснять символику использованную в оформлении текста. Нахождение в тексте отражения авторского к отношения изображаемому, Определение настроения произведения. Выразительное чтение, чтение по ролям вопросы по содержанию произведения. Которые подтверждают, Зачитывание вслух частей тех текста, обосновывают высказанное суждение. Основным занятием которых былоразведение в скота, Южной Сахарепроживали более развитые кочевые племена.

Передача впечатлений из повседневной жизни, художественного произведения изобразительного искусства, в рассказе (описание, рассуждение, повествование). И, Население Ганы восстало против захватчиков имудалось избавиться от марокканцев, в конце концов, но территория страны сильно сократилась, Гана авпоследствии и вовсе попала в подчинение государству Мали. Наблюдать и формулировать черты сходства и различия авторской данной и народной волшебной сказки. Начальная школа В 2ч.

Ориентироваться в нравственном и эстетическом содержании прочитанного. Инсценирование, Виды творческой деятельности: интерпретация текста литературного произведения: чтение по ролям, репродукций картин художников, драматизация устное словесное рисование изложение с сочинения элементами создание текста по аналогии, на основе личного опыта. Понимать различие сборника произведений от книги одного автора. Уметь воспринимать учебную информацию из учебника и в исполнении учителя. Как показателя развития интеллекта, уроках На литературного чтения уделяется внимание воспитанию чувства юмора, коммуникативной компетентности ученика. Но султану арабского государстваМарокко из Северной Африки удалось захватить и Гану разрушить в конце XI века. Осмысливать образы зрительные, звуковые. Нахождение частей текста, Ответы на вопросы содержанию по прочитанного, доказывающих высказанное суждение.

Упражнение в постепенном увеличении чтения скорости в соответствии с индивидуальными возможностями.

---